Tim Ingold
Haciendo creciendo aprendiendo
Hacer cosas tiende a pasar a un segundo plano en un sistema educativo que prioriza la transmisión intergeneracional del conocimiento formal. Puede desempeñar un rol en la preparación de los estudiantes para el mundo del trabajo en el que se aplicarán sus conocimientos, pero esto es accesorio al aprendizaje a través del cual se adquieren primero los conocimientos. Aquí invierto este orden de prioridades. Afirmo que el hacer está antes que el aprender, y no al revés. Para establecer esta afirmación, sostengo primero que hacer es una forma de crecer, y segundo que el crecimiento es una forma de aprendizaje. Concluyo reflexionando sobre las implicaciones de esta visión del hacer y el aprender para el currículo educativo.
BIOGRAFÍA
Tim Ingold es catedrático emérito de Antropología Social en la Universidad de Aberdeen y miembro de la Academia Británica y la Real Sociedad de Edimburgo. Tras 25 años en la Universidad de Manchester, Ingold se trasladó en 1999 a Aberdeen, donde creó el departamento de antropología más reciente del Reino Unido. Ingold ha realizado trabajos de campo etnográficos entre los pueblos saami y finlandés de Laponia, y ha escrito sobre el medio ambiente, la tecnología y la organización social en el Norte circumpolar, el papel de los animales en la sociedad humana, cuestiones de ecología humana y teoría evolutiva en antropología, biología e historia. En sus trabajos más recientes, ha explorado los vínculos entre la percepción del medio ambiente y la práctica cualificada. En la actualidad, Ingold escribe sobre cuestiones relativas a la interfaz entre antropología, arqueología, arte y arquitectura. Es autor de The Perception of the Environment (2000), Lines (2007), Being Alive (2011), Making (2013) The Life of Lines (2015), Anthropology and/as Education (2017), Anthropology: Por qué importa (2018), Correspondencias (2020) e Imaginar de verdad (2021). Imagining for Real (2021).