Expérimenter dans l’espace public pour apprendre et enseigner autrement.

L’installation temporaire de chaises sur une place publique et l’observation de leur utilisation représente une situation propice pour appréhender la nature de cet espace, de ses usagers — qui les utilise ? Sont-elles déplacées ? Volées ? — et, ensuite, agir sur son aménagement. Et si on en rajoutait d’autres ? La prise en compte de l’évolutivité des espaces publics et de leurs usagers, d’un côté, et de l’expérimentation comme manière alternative d’agir, de l’autre, pourraient constituer une occasion pour repenser le projet urbain. Aujourd’hui, on assiste à la progressive reconnaissance des interventions spatiales temporaires en milieu professionnel et dans la fabrique de la ville. Mais comment transposer cette manière d’agir dans les institutions académiques ?

Pour y répondre, cette contribution se base sur l’observation participante menée lors d’un workshop, au sein du master en Social Design, à Vienne. Pendant une semaine, des étudiants, issus de différentes disciplines, ont exploré le quartier de Floridsdorf. La consigne étant d’observer et de faire expérience directe de l’espace public pour, ensuite, y proposer une ou plusieurs interventions spatiales.

Pourtant, la formation académique des étudiants se heurte à la réalité. Le manque de sensibilité des participants et leur difficulté à comprendre l’espace freinent l’expérimentation. Le workshop se modifie et ses porteurs improvisent des moments de réflexion et de convivialité afin de faciliter l’exercice et aboutir à une vision plus complexe de l’espace public.

Cette contribution se propose d’interpeller la friction entre l’expérimentation et sa transmission au sein des institutions académiques. Il s’agira d’illustrer les situations particulières d’apprentissage proposées pour appréhender l’espace, mais aussi l’adaptation des modalités d’enseignement pour faciliter l’expérimentation et dépasser les automatismes académiques.